这种障碍展现出来的形式各不相同，虽然这些形式之间并没有显著的界限，但是把各种各样的表现合并成4种主要类型可以更易于理解。
- 孤独的群体。
这很可能是体现在幼儿身上最为常见的一种社会交往障碍的类型，而且在这个阶段表现得最为明细。虽然年龄在增长，有一些人的确会发生变化，但是在某些人身上这种情况会持续终生。对于那些表现为社会性孤独人来说，其他人似乎根本不存在。他们可能会有以下的表现：
- 招呼他们时，他们不过来；
- 你跟他们说话，他们不会做出反应；
- 他们的面部可能毫无表情，除非他们特别生气、苦恼或者喜悦的情况；
- 他们仔细对着你看，或者根本不看你，只是偶然斜眼快速一瞥；
- 要是你抚摸他们，他们就挣脱开去；要是你拥抱他们，他们不会伸开双臂环抱你；
- 他们可能从你身边走过，而不会停下来。
- 要是他们想要他们够不着的东西，会抓着你的手背或者胳膊拉着你（而不是把手放到你的手里或者抬头看你），用你的手去拿他们想要的东西，或者为他们执行一个动作，例如开门。一旦他得到了那件东西，就不会再理睬你。
- 在你痛苦或者苦恼的时候，他们不会表现出任何兴趣或同情。
- 他们似乎完全隔绝在自己的世界，专心于自己毫无目的的事情。（有些孩子可能会对不需要遵守秩序且乱作一团的游戏表现出开心，例如在挠痒痒、来回摇晃、地板打滚或者追逐游戏时。他们甚至会看着你的眼睛，表示他们希望你能够继续下去，然后一旦游戏结束，他们又再次变得孤独起来。）
- 被动群体
这是一种最不普遍的社交障碍。这些孩子和其他人并不完全隔绝。他们能够接受社交性的亲近，并不会躲开他人的主动亲近，但是他们不会主动开始这种社会互动。他们想孤独的群体一样，也可能视线接触不良，但是如果提醒他们看着对方的眼睛，他们比较有可能会迎接他人的凝视目光。他们能够顺从听话，愿意按照别人的说法配合去做。因此，其他孩子往往喜欢让他们一起游戏。在过家家游戏中，被动群体的孩子可能会扮演一个乖宝宝；在医生游戏中，可能扮演患者。但问题在于，当游戏改变时，被动孩子可能会被晾在一边，因为没有适合的角色了。
一般来说，这类型的患者行为问题最少。可是他们在青春期会有显著的变化，从而在行为方面变得烦躁不安。
- 主动但怪异的群体
- 这类孩子会主动接近其他人，通常接近一些负责照顾他们的人，而不是他们的同龄人。不过他们在接近他人的时候，会以一种奇特的、单方面的形式提出要求，或者一而再，再而三地谈到他们自己所关切的事情。他们对与他们交谈的那些人的感情和需要一点都不会注意。
- 其中有些孩子的视线接触不良，不过问题通常是接触视线或者脱离接触的时机不对，而不是避免接触。
- 在交谈过程中，或者在两眼盯着看的时候，他们往往会盯着太长时间或者太专注。
- 他们的社会性接近，可能包括对别人躯体的拥抱，但往往会拥抱得太紧。如果得不到他们所要求的那种注意，他们会变得难以相处，且有攻击性。
- 他们对同龄的孩子，可能不予理睬，或者表现出攻击性行为。
- 过分古板、不自然的群体
这一类行为要等到青春期和成年期之后才能看得到，出现在那些能力最强、语言发展水平良好的青年人和成年人身上。
- 他们的行为过分彬彬有礼，过分古板。
- 他们力图表现出良好的行为举止，刻板僵硬地固守社交互动规则。
- 他们无法真正理解在不同场合而改变的社交规则，在适应那些不同和变化方面，他们存在着特殊的困难，他们会因为缺乏理解而犯错。（例如一个年轻人对家人彬彬有礼，但态度冷漠。当他想交往女友时，会参照看过的杂志，采取主动积极的行为靠近不认识的女孩，然后彬彬有礼的问对方是否可以亲吻她。）
